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着眼课堂教学提高教师专业水平

2018-11-30 20:12:32

着眼课堂教学提高教师专业水平

简述:着眼课堂教学提高教师专业水平

课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂,离开了教师的 着眼课堂教学提高教师专业水平

课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂,离开了教师的日常教学行为,那么课程改革只能是一句空话。如何在新课程理念的指导下改革小学课堂教学,把先进的教学理念融入日常教学行为之中,已日益成为广大小学教师关注和探讨的热点问题。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,但观念的转变既需要时间,更需要成功经验的支撑。因此,作为广大一线教师参与课程改革,就目前情况来看,更重要的是找准 切入口 ,还得从备课、写教案、上课、评课等日常工作着手。

本学期开学以来我们学校依旧按常规每天就有两人来作课,数学语文分开进行,听后进行分组讨论,说句实在话,每位老师为此努力来备和讲这节课,效果也不错,分组讨论也热烈真实。可是等自己讲过了好像万事大吉,就再也不用这份劲头来上以后的课了,当然这毕竟是少数的。我想面对课改我们人人有责,应该努力干好自己的工作,不仅仅要踏实,还要有创新。

要坚守教育,肩负起学校赋予自己的使命,每天去思考,潜下心来做教育,做一名合格的教师。学校是一个快乐的地方,不求人人成才,只求人人成人。下面是我近听的课,听过以后个人觉得老师比平时备课足,而且起到了引领或者逼的作用,唤醒了教师课改的意识,点燃了老师们的教学热情。我们是这样做的,首先是教师要先备课后讲课,其次领导成员天天推门听课,一天一碰头,一听一评价,领导成员要成为课改的指挥者、参与者、引领者。课改就是要老师转变思想,帮助学生树立正确的人生观以及树立自己的人才培养观,用中心校郜校长的话来说: 课改真正改的是学校的文化。 本学期我听了有近四十节课,特别是近听的课我深有体会,下面是我对十几位老师的评价,李娜娜老师讲的是《时钟的认识》,我的评价是:课堂展示呈现教师善于学习的一面,主动挑毛病说明老师是一个有思想的人。丰丽艳老师讲的《凡卡》,我的评价是:宁静的课堂井然有序,讲解得入情入境,范读得抑扬顿挫,合作有待提高。

陈同永老师的《寓言二则》,我的批语是:老骥伏枥,志在千里,敢于尝试,初见成效,小组交流,点拨有方,主体主导,泾渭分明,放得多扶的少,教育路上乐逍遥。张云霞老师讲的《寓言二则》,我的评价是:经验加技巧课堂会高效,驻足课改亮点少;站得高才能望得远,顺顺利利到彼岸。狄晓光老师讲的《小数加减》,我的评价是一句话:尝试往往在开始就会失败,可喜的是失败后的又一次站立。丰驰丽讲的《语文百花园六》,我的褒扬是:对于一位新手来说困难还很多,难的是她已经学会了学习和珍惜;在课改的路上人人愿意帮助,只要她肯走下去。王凤枝讲的《只听半句》,我的肯定是:战场上一个有准备的战士,打仗虽不能一定胜利,但是肯定不会很惨;一位上课有思想的人,课堂定会欢声笑语。路智华讲的《诺亚方舟》,我的看法是:教育重在细节 课堂细节,它决定了课堂的细腻和质量;改变课堂习惯、专注训练朗读是语文的必须,做到此你就是课堂上的舵手。岳新爱讲的《三借芭蕉扇》,想要说的,不,是非得说的:给我一个理由说这是一节好课,答案是没有理由。害怕和怯懦会是课改路上的拦路虎,勇敢地面对才是的选择。尝试着走下去,一切都会改变。李光新老师讲的《单元复习》,我用一首诗作为评语:心中不想,无奈上场;引导有方,声音洪亮;合作交流略显生涩,教学路上备奏凯歌。郭建敏老师讲的《和时间赛跑》,我这样下结论:习惯决定命运,习惯定性一生,好习惯铸就高效课堂。言不达意不是他的风格,慌乱无序不是她的特长,训练有素词清意白镇定如山才是他真实的一面。李芳老师讲的《小猪画画》,我用一副对联来评价:镇定有方步步为营,交流起伏环环轻松。横批:成功课堂。郭爱娟讲的《好书推介》,我想用感动的话语来表达:与其说这是一般课的话,不如说你不负责;虽说这一课的模式还很稚嫩,但是为读书创下了一个先例,令人感动。王桃安讲的《练习课》,也用一首小诗来评价:矜持时讲授清晰,微笑间交流传递,课改中略显瑕疵,教育路愿创奇迹。王忠章讲的《卢沟桥》,我这样说:课堂上激情飞扬,引导中点拨上场;范读时时急时缓,举手间大家风范。从老师们作课使我认识到,教师不仅有从事教学的机会,而且有机会参与研究。因此,无论是从学生成长还是从教师自身专业化成长的角度,教师都应该在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识,加以推广和应用;所以本学期我在全校开展了作课加反思和观课加反思活动,前者自然不用言明,难就难在后者,自己不做课却要自己写出假如自己在作课的反思,而且是跨学科的,学校这样一轮下来每位老师就得写十八篇反思,这样的锻炼使得老师们的业务水平有了长足进步。

总之,小学教学改革是一项长期而艰巨的任务。相对于课程教材改革来说,课堂教学改革显得更为迫切和艰辛。因为教师起着关键作用,而每一位教师观念的转变,知识的更新,并将这些体现在每一个教学活动之中,使小学教学产生质的变化。

●辉县市孟庄镇小学 郭英

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